Sắp xếp bộ máy, lan tỏa tinh thần cống hiến

Với ngành giáo dục, quá trình này càng đòi hỏi sự đồng thuận, trách nhiệm và sẻ chia của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên những người trực tiếp giữ vai trò quyết định đối với sự ổn định và chất lượng hoạt động của mỗi nhà trường.

Đổi vị trí không làm vơi đi khát vọng cống hiến

Sắp xếp tổ chức bộ máy bao giờ cũng đặt ra những thay đổi nhất định về tổ chức, nhân sự và vị trí công tác. Với ngành giáo dục, sự thay đổi ấy càng có ý nghĩa đặc biệt khi phía sau mỗi vị trí là một quá trình công tác, là kinh nghiệm được tích lũy qua nhiều năm và trên hết là tình cảm, trách nhiệm của mỗi cán bộ, nhà giáo đối với học sinh và mái trường.

Trong quá trình ấy, điều đáng trân trọng không nằm ở việc ai giữ chức vụ nào, mà ở cách mỗi người đón nhận sự thay đổi và lựa chọn cho mình một vị trí phù hợp để tiếp tục đóng góp.

Tại xã Nghĩa Hành (Nghệ An), câu chuyện về hai nữ cán bộ quản lý giáo dục là cô Chu Thị Thanh Hiền, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nghĩa Hành và cô Ngô Thị Mai, Hiệu trưởng Trường Mầm non Nghĩa Hành, phần nào cho thấy tinh thần ấy.

Sau nhiều năm gắn bó với nghề giáo và đảm nhiệm công tác quản lý, cô Chu Thị Thanh Hiền có nhiều kinh nghiệm trong điều hành, xây dựng tập thể và tổ chức các hoạt động giáo dục. Khi quá trình sắp xếp tổ chức diễn ra, thay vì đặt nặng chức danh, cô bày tỏ nguyện vọng được trở lại trực tiếp giảng dạy.

Cô Chu Thị Thanh Hiền, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nghĩa Hành, lựa chọn trở lại bục giảng để tiếp tục cống hiến cho sự nghiệp giáo dục.

Với một nhà giáo, bục giảng không chỉ là nơi truyền đạt kiến thức mà còn là không gian để gieo những hạt giống đầu tiên về nhân cách, ước mơ và niềm tin cho học trò.

Sau nhiều năm làm công tác quản lý, trở lại lớp học cũng đồng nghĩa với việc cô Hiền lựa chọn một cách khác để tiếp tục phát huy kinh nghiệm và tình yêu nghề đã được vun đắp qua nhiều năm.

Ở Trường Mầm non Nghĩa Hành, cô Ngô Thị Mai cũng có một lựa chọn riêng. Trong quá trình sắp xếp, cô bày tỏ nguyện vọng được tiếp tục công tác ở vị trí Phó Hiệu trưởng.

Hai người, hai lựa chọn khác nhau, nhưng điểm chung là đều mong muốn được tiếp tục làm việc, tiếp tục đóng góp cho nhà trường và sự nghiệp giáo dục.

Nếu cô Hiền lựa chọn trở lại với học sinh, với những giờ lên lớp thì cô Mai mong muốn tiếp tục phát huy kinh nghiệm ở công tác quản lý.

Một người trở về với bục giảng, một người tiếp tục đồng hành cùng công tác điều hành; vị trí có thể khác nhau nhưng mục tiêu hướng tới vẫn là sự phát triển của nhà trường và quyền lợi của học sinh. Đó là một cách nhìn tích cực về quá trình sắp xếp.

Bởi suy cho cùng, giá trị của một người cán bộ, nhà giáo không chỉ được đo bằng chức vụ hay vị trí đang đảm nhiệm. Chức danh có thể thay đổi theo yêu cầu của tổ chức, nhiệm vụ có thể được phân công lại theo từng giai đoạn, nhưng năng lực, kinh nghiệm, trách nhiệm nghề nghiệp và tình yêu dành cho học sinh là những giá trị không dễ mất đi.

Thậm chí, trong những thời điểm có nhiều thay đổi, chính thái độ ứng xử của mỗi cán bộ, giáo viên lại càng trở nên quan trọng. Khi mỗi người biết đặt lợi ích chung lên trên lợi ích cá nhân, tôn trọng sự phân công, đồng thời chủ động tìm cách phát huy năng lực ở vị trí mới, quá trình sắp xếp sẽ có thêm nền tảng để tạo dựng sự ổn định và đồng thuận.

Cô Ngô Thị Mai, Hiệu trưởng Trường Mầm non Nghĩa Hành, mong muốn tiếp tục phát huy kinh nghiệm, năng lực trong công tác quản lý nhà trường.

Trao đổi với phóng viên, ông Nguyễn Xuân Nam, Chủ tịch UBND xã Nghĩa Hành, cho biết địa phương xác định việc sắp xếp tổ chức bộ máy là nhiệm vụ quan trọng, cần được thực hiện trên tinh thần dân chủ, khách quan, đúng quy định và phù hợp với yêu cầu thực tiễn. Trong đó, việc bố trí đội ngũ cán bộ, giáo viên phải hướng tới mục tiêu bảo đảm hoạt động của các trường học ổn định, không làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học.

Theo ông Nam, trong quá trình thực hiện, địa phương luôn quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng của đội ngũ cán bộ, giáo viên; đồng thời căn cứ yêu cầu nhiệm vụ và năng lực của từng người để có phương án phù hợp.

Sự đồng thuận của đội ngũ là yếu tố quan trọng để quá trình sắp xếp diễn ra thuận lợi, góp phần tạo nền tảng cho ngành giáo dục tiếp tục phát triển.

Đồng thuận để cùng hướng về học sinh

Trong bất kỳ cuộc sắp xếp nào, thay đổi là điều khó tránh khỏi. Điều quan trọng là sự thay đổi ấy phải được nhìn nhận với tâm thế tích cực, trách nhiệm và vì mục tiêu chung.

Đối với ngành giáo dục, mục tiêu cuối cùng của mọi sự thay đổi vẫn là tạo dựng một bộ máy phù hợp, sử dụng hiệu quả nguồn lực, phát huy tốt năng lực của đội ngũ và quan trọng nhất là bảo đảm môi trường học tập ổn định, chất lượng cho học sinh.

Bởi vậy, việc mỗi cán bộ, giáo viên có một nguyện vọng hay lựa chọn khác nhau là điều hoàn toàn bình thường. Người có nhiều năm làm quản lý có thể tiếp tục đảm nhiệm nhiệm vụ điều hành; người mong muốn trở lại chuyên môn có thể phát huy kinh nghiệm trên bục giảng; người khác có thể nhận nhiệm vụ mới phù hợp với năng lực và yêu cầu thực tế. Không có vị trí nào thấp hơn khi mục tiêu cuối cùng đều là cống hiến.

Trường Tiểu học Nghĩa Hành, nơi câu chuyện về sự đồng thuận và tinh thần cống hiến được thể hiện trong quá trình sắp xếp đội ngũ.

Câu chuyện của cô Chu Thị Thanh Hiền và cô Ngô Thị Mai vì thế không nên được nhìn đơn thuần dưới góc độ thay đổi chức vụ. Điều đáng nói hơn là cách những người từng đảm nhiệm vị trí quản lý nhìn nhận sự thay đổi và chủ động lựa chọn con đường tiếp tục đóng góp cho giáo dục.

Đó cũng chính là tinh thần cần được lan tỏa trong quá trình sắp xếp tổ chức bộ máy nói chung và sắp xếp ngành giáo dục nói riêng: không coi sự thay đổi là mất đi, mà xem đó là cơ hội để mỗi người tìm được vị trí phù hợp hơn, phát huy tốt hơn năng lực và kinh nghiệm của mình.

Mỗi cán bộ, giáo viên có hoàn cảnh, quá trình công tác và nguyện vọng riêng. Vì vậy, những nguyện vọng chính đáng cần được lắng nghe, xem xét trên cơ sở yêu cầu nhiệm vụ, năng lực cá nhân và các quy định hiện hành.

Khi tiếng nói của đội ngũ được quan tâm, khi phương án sắp xếp được thực hiện công khai, khách quan, phù hợp, sự đồng thuận sẽ được củng cố.

Một cuộc sắp xếp thành công không chỉ được đo bằng việc bộ máy có bao nhiêu đầu mối hay vị trí được bố trí như thế nào, mà còn được thể hiện ở sự ổn định của đội ngũ, chất lượng hoạt động của nhà trường và niềm tin của cán bộ, giáo viên, phụ huynh, học sinh.

Xuân Thao