Quảng Ngãi giảm 409 cơ sở giáo dục công lập sau sắp xếp

Theo phương án, toàn tỉnh sẽ giảm số cơ sở giáo dục công lập từ 887 xuống còn 478, tương ứng giảm 409 cơ sở, tỷ lệ 46,11%. Việc sắp xếp nhằm tập trung và phân bổ lại nguồn lực, nâng cao hiệu quả quản lý, đồng thời tạo điều kiện để cơ sở vật chất và đội ngũ được bố trí phù hợp hơn với quy mô trường, lớp và đặc điểm dân cư.

Trong đó, số cơ sở giáo dục mầm non giảm từ 296 xuống còn 134; cấp tiểu học từ 224 xuống 106; cấp THCS từ 169 xuống 97; các trường tiểu học và THCS từ 119 xuống 75. Các đơn vị trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo giảm từ 79 xuống còn 66 đơn vị.

Trường Phổ thông Dân tộc nội trú THCS Ba Tơ được giữ nguyên, không thực hiện sáp nhập với trường khác.

Phương án được triển khai trên toàn bộ mạng lưới trường học thuộc các xã, phường, đặc khu. Mức độ sắp xếp được tính toán theo điều kiện cụ thể của từng địa bàn, thay vì áp dụng một mô hình đồng nhất. Xã Bình Sơn dự kiến giảm 19 cơ sở, tương ứng 76%; xã Trường Giang và Ba Gia cùng giảm 6 cơ sở, tỷ lệ 66,7%; xã Măng Đen giảm 6 cơ sở, tương ứng 54,5%.

Sau sắp xếp mạng lưới cơ sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục nghề nghiệp, không tính các trường thuộc diện không sáp nhập, số cơ sở giáo dục công lập từ 851 giảm còn 442, giảm 409 cơ sở, tương ứng 48,06%.

Điểm đáng chú ý trong phương án là việc tinh gọn đầu mối được đặt trong mối quan hệ với điều kiện tiếp cận giáo dục của người dân. Tỉnh định hướng tổ chức theo mô hình một trường chính có phân hiệu, điểm trường hoặc hình thành trường phổ thông nhiều cấp học với quy mô phù hợp. Những điểm trường cần thiết theo điều kiện địa hình, dân cư vẫn được xem xét duy trì, qua đó hạn chế việc dịch chuyển học sinh quá xa và bảo đảm hoạt động dạy học ổn định.

Tỉnh cũng không thực hiện sáp nhập trường mầm non với trường phổ thông; không sáp nhập trường phổ thông với trung tâm giáo dục thường xuyên hoặc trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên. Việc tổ chức lại mạng lưới được thực hiện theo hướng giữ ổn định quy mô học sinh, hạn chế tối đa xáo trộn đối với học sinh và giáo viên.

Tại một số địa phương, phương án sắp xếp được xây dựng trên cơ sở rà soát đặc điểm dân cư và điều kiện thực tế của từng khu vực. Chẳng hạn, tại xã Bình Minh, các trường mầm non được tổ chức lại, trong khi hệ thống trường tiểu học và THCS được sắp xếp thành các trường liên cấp phù hợp với mạng lưới mới.

Cùng với việc giảm số lượng cơ sở, bộ máy quản lý giáo dục cũng được tinh gọn. Số vị trí hiệu trưởng, phó hiệu trưởng dự kiến giảm từ 2.123 xuống còn 1.398, giảm 725 vị trí. Đội ngũ giáo viên cơ bản được giữ ổn định và bố trí theo vị trí việc làm, gắn với quy mô lớp học và yêu cầu thực tế của từng cơ sở.

Đối với các đơn vị trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo, phương án xác định cụ thể những trường giữ nguyên hiện trạng và những đơn vị thực hiện sắp xếp, sáp nhập. Một số trường THPT, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên được đưa vào diện sắp xếp nhằm phù hợp hơn với quy mô người học và yêu cầu tổ chức mạng lưới giáo dục trong giai đoạn mới.

Việc sắp xếp mạng lưới trường học cũng gắn với yêu cầu sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất công lập. Các địa phương được giao xây dựng đề án, tổ chức sắp xếp các cơ sở giáo dục thuộc thẩm quyền; đồng thời bố trí đội ngũ, bàn giao và khai thác cơ sở vật chất phù hợp, bảo đảm hoạt động dạy và học diễn ra liên tục.

UBND các xã, phường, đặc khu phải triển khai phương án theo hướng không ảnh hưởng đến công tác chuẩn bị năm học 2026-2027. Các địa phương có trách nhiệm hoàn thành và báo cáo kết quả thực hiện về Sở Giáo dục và Đào tạo trước ngày 25/8/2026.

Với quy mô sắp xếp lớn, việc tổ chức lại mạng lưới giáo dục công lập không đơn thuần là giảm số lượng đầu mối quản lý, mà còn đặt ra yêu cầu cân đối giữa tinh gọn bộ máy và bảo đảm cơ hội tiếp cận giáo dục của người dân. Khi được thực hiện phù hợp với đặc điểm dân cư, địa hình và nhu cầu học tập, việc phân bổ lại trường lớp, đội ngũ và cơ sở vật chất có thể góp phần sử dụng hiệu quả hơn nguồn lực công, đồng thời tạo nền tảng cho phát triển giáo dục gắn với quá trình phát triển kinh tế - xã hội của từng địa phương.

Khắc Mạnh