Xây dựng Hệ thống học liệu số quốc gia đối với giáo dục phổ thông

Ảnh minh họa.

Tại phiên họp về xây dựng Đề án “Xây dựng Hệ thống Học liệu số quốc gia đối với Giáo dục phổ thông” do Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa tổ chức, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Phổ thông Thái Văn Tài cho biết việc xây dựng dữ liệu học liệu số cho giáo dục phổ thông là nhiệm vụ trọng tâm và cấp thiết, phù hợp với các chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước về chuyển đổi số, đặc biệt là các định hướng được nêu trong Nghị quyết số 71-NQ/TW và Nghị quyết số 57-NQ/TW.

Theo ông Thái Văn Tài, trong giáo dục phổ thông, chuyển đổi số không chỉ dừng ở việc ứng dụng công nghệ thông tin mà còn là sự thay đổi mang tính hệ thống về phương thức quản lý, phương pháp giảng dạy và mô hình học tập. Mục tiêu hướng tới là kiến tạo một môi trường giáo dục linh hoạt, hiệu quả, có khả năng cá nhân hóa lộ trình học tập, qua đó giúp học sinh phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất.

Đối với giáo viên, học liệu số được xem là công cụ hỗ trợ quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy học. Việc sử dụng các tài nguyên số như video bài giảng, mô phỏng, thí nghiệm ảo hay các học liệu trực quan khác sẽ giúp bài học sinh động hơn, đồng thời góp phần giảm tải cho giáo viên trong công tác chuẩn bị bài giảng. Nhờ đó, giáo viên có thêm thời gian để tập trung tổ chức các hoạt động học tập và hỗ trợ học sinh trong quá trình học.

Đối với học sinh, hệ thống học liệu số sẽ cung cấp nguồn tài nguyên học tập phong phú và chất lượng, giúp các em có thể tiếp cận tri thức mọi lúc, mọi nơi. Điều này không chỉ thúc đẩy năng lực tự học, tự nghiên cứu mà còn góp phần bảo đảm công bằng trong giáo dục, thu hẹp khoảng cách tiếp cận tri thức giữa các vùng miền.

Theo dự thảo ban đầu, Đề án “Xây dựng Hệ thống học liệu số quốc gia đối với giáo dục phổ thông” được thiết kế với 5 cấu phần chính, gồm: hoàn thiện khung pháp lý và chính sách; xây dựng nền tảng công nghệ và hạ tầng dữ liệu; phát triển nội dung học liệu số; triển khai và đào tạo nguồn nhân lực; quản lý, vận hành, giám sát và đánh giá.

Đề án dự kiến được triển khai theo hai giai đoạn. Giai đoạn 1 (2026–2027) tập trung khởi động và thí điểm. Giai đoạn 2 (2028–2030) sẽ triển khai diện rộng và từng bước hoàn thiện hệ thống.

Tại phiên họp, các đại biểu đã đề xuất nhiều ý kiến nhằm hoàn thiện nội dung đề án, trong đó nhấn mạnh việc xây dựng nền tảng công nghệ đồng bộ, phát triển học liệu số chất lượng cao và tăng cường sự tham gia của các đơn vị công nghệ trong quá trình triển khai.

Phát biểu kết luận tại buổi làm việc, Thứ trưởng Thường trực Phạm Ngọc Thưởng cho rằng trong bối cảnh chuyển đổi số đang diễn ra mạnh mẽ, tác động sâu rộng đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hội, việc xây dựng dữ liệu học liệu số quốc gia cho giáo dục phổ thông là yêu cầu cấp thiết.

Thứ trưởng nhấn mạnh việc triển khai cần có lộ trình rõ ràng, thực hiện từng bước chắc chắn, không nóng vội nhưng cũng không quá cầu toàn. Đồng thời, cần tham khảo kinh nghiệm quốc tế và bám sát thực tiễn trong nước để có đánh giá đúng về hiện trạng, từ đó xây dựng giải pháp phù hợp.

Thứ trưởng Thường trực Phạm Ngọc Thưởng phát biểu tại phiên họp.

“Việc phân công nhiệm vụ cần được thực hiện theo nguyên tắc ‘6 rõ’: rõ người, rõ việc, rõ mục đích, rõ yêu cầu, rõ nguồn lực và rõ kết quả, nhằm tránh tình trạng lúng túng trong quá trình triển khai”, Thứ trưởng Thường trực nhấn mạnh.

Bên cạnh đó, Thứ trưởng cũng lưu ý kế hoạch thực hiện cần có các mốc thời gian cụ thể, thường xuyên báo cáo kết quả theo từng nhiệm vụ, đặc biệt đối với những nội dung còn tồn đọng, tránh triển khai mang tính hình thức hoặc kéo dài.

Thứ trưởng Thường trực Phạm Ngọc Thưởng đồng thời đề nghị các đơn vị tiếp tục làm rõ nội hàm của khái niệm học liệu số trong đề án. Theo đó, mục tiêu cuối cùng của việc xây dựng hệ thống học liệu số quốc gia là phục vụ trực tiếp cho giáo viên và học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời rút ngắn khoảng cách tiếp cận giáo dục giữa các vùng, miền trên cả nước.

Thu Hương