Dự thảo Thông tư quy định chế độ làm việc đối với giáo viên mầm non: Sát thực tiễn, giảm áp lực nghề nghiệp

Cán bộ quản lý giáo dục dự giờ tiết dạy tại Trường Mầm non Hương Sen (phường Tam Thắng, TPHCM).

Mở rộng đối tượng áp dụng

Một điểm mới của dự thảo là mở rộng phạm vi áp dụng đối với các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập, nhằm bảo đảm tính thống nhất, liên thông trong toàn hệ thống. Theo cô Nguyễn Thị Thu Thủy, Hiệu trưởng Trường Mầm non Hương Sen (phường Tam Thắng, TPHCM), quy định này giúp giáo viên ngoài công lập nắm rõ quyền lợi, nhiệm vụ, đồng thời tạo hành lang pháp lý rõ ràng cho nhà trường triển khai.

Bên cạnh đó, dự thảo cũng quy định hiệu trưởng, hiệu phó phải trực tiếp tham gia dạy trẻ, thay vì chỉ “dạy hoặc dự giờ” như trước. Theo cô Thủy, quy định này giúp làm rõ hình thức tham gia, số giờ dạy của ban giám hiệu. Điều này tạo sự gắn kết chặt chẽ hơn giữa công tác quản lý và thực tiễn lớp học.

Đồng quan điểm, cô Phạm Thanh Hòa, Hiệu trưởng Trường Mầm non Phước Hiệp (phường Bà Rịa) nhận định: “Đây là cơ hội để cán bộ quản lý sát sao hơn với thực tế lớp học. Việc trực tiếp đứng lớp giúp chúng tôi nắm bắt tâm lý trẻ, các khó khăn phát sinh trong giảng dạy. Từ đó đưa ra quyết định quản lý và bồi dưỡng chuyên môn phù hợp hơn”.

Làm rõ thời gian làm việc, giảm giờ dạy trực tiếp

Dự thảo tách biệt thời gian dạy trực tiếp với thời gian đón – trả trẻ; đồng thời bổ sung thời gian chuẩn bị bài, thực hiện nhiệm vụ chuyên môn và các hoạt động nghề nghiệp khác.

Cùng với đó, định mức giờ dạy trực tiếp với giáo viên dạy lớp 2 buổi/ngày được điều chỉnh từ 6 giờ xuống còn 5 giờ 30 phút/ngày (không bao gồm thời gian đón – trả trẻ). Dự thảo cũng nêu rõ, mỗi giáo viên không kiêm nhiệm quá 2 nhiệm vụ, nhằm bảo đảm tập trung cho công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ.

Học sinh Trường Mầm non Phước Hiệp (phường Bà Rịa, TPHCM) tham gia các hoạt động ngoài trời.

Ngoài ra, một số hoạt động chuyên môn được quy đổi ra giờ dạy để bảo đảm quyền lợi giáo viên, phù hợp thực tiễn nhà trường. Trường hợp giáo viên trông trẻ buổi trưa nhưng chưa được trả thù lao, hiệu trưởng căn cứ số lượng trẻ và thời gian trông giữ để quy đổi giờ dạy, tối đa không quá 2 giờ.

Đánh giá cao những điểm mới trong dự thảo, cô Trần Thị Phương Thạnh, giáo viên Trường Mầm non Mỹ Xuân (phường Phú Mỹ, TPHCM) phân tích, thực tế giáo viên mầm non thường “đi sớm, về muộn”, có mặt tại trường từ hơn 6 giờ sáng và chỉ kết thúc công việc khi trả hết trẻ vào khoảng 17 giờ. Trong suốt khoảng thời gian ấy, giáo viên không chỉ dạy học mà còn chuẩn bị lớp, dọn dẹp, vệ sinh, chăm sóc và bảo đảm sự an toàn của trẻ. Tuy nhiên, lâu nay, những công việc đó thường được mặc định là đặc thù nghề nghiệp, là bổn phận, nên chưa được ghi nhận đúng mức.

“Dự thảo thông tư là một tín hiệu tích cực, cho thấy cơ quan quản lý đã nhìn nhận toàn diện hơn giá trị lao động thực tế của giáo viên mầm non. Khi công sức lao động được ghi nhận đúng mức, giáo viên mới có thêm động lực gắn bó lâu dài, mang lại chất lượng chăm sóc, giáo dục tốt hơn cho trẻ”, cô Thạnh nói.

Dự thảo được cho là có nhiều điểm mới, phù hợp với đặc thù nghề nghiệp của giáo viên mầm non

Cô Trần Thị Hà My, Giáo viên Trường Mầm non Phước Hiệp cũng cho rằng dự thảo mang lại nhiều thay đổi tích cực và sát với thực tế hơn so với Thông tư 48: “Buổi trưa là giờ nghỉ của hầu hết người lao động nhưng với giáo viên mầm non lại là giờ cao điểm chăm sóc trẻ. Việc giảm giờ dạy và quy đổi giờ trông trẻ buổi trưa là rất phù hợp”.

Từ góc độ quản lý, cô Phạm Thanh Hòa đánh giá dự thảo là bước ngoặt trong quản lý nhà trường, tạo cơ sở pháp lý rõ ràng để phân công nhiệm vụ khoa học, minh bạch. Dù việc giới hạn nhiệm vụ kiêm nhiệm và giảm giờ dạy gây áp lực nhất định trong bố trí nhân sự, nhưng về lâu dài sẽ bảo đảm chất lượng nuôi dạy trẻ và sức khỏe nghề nghiệp cho giáo viên.

Vẫn còn những băn khoăn

Bên cạnh những điểm mới tích cực, một số ý kiến cho rằng việc triển khai có thể gặp khó khăn trong bố trí nhân sự, nhất là tại các cơ sở còn thiếu giáo viên hoặc vào thời điểm nhiều giáo viên nghỉ thai sản. Với các trường ngoài công lập, việc bảo đảm đầy đủ chế độ theo dự thảo có thể làm phát sinh chi phí nhân sự.

Ngoài ra, việc hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trực tiếp đứng lớp được cho là khó bảo đảm tính ổn định trong chăm sóc trẻ, đồng thời có thể gây quá tải công tác quản lý. Một số ý kiến đề xuất áp dụng các hình thức khác như dự giờ, sinh hoạt chuyên môn hoặc chỉ đạo tại lớp. Bên cạnh đó, việc giảm giờ dạy đối với tổ trưởng, tổ phó chuyên môn cũng được cho là dễ gây chồng chéo, do nhóm này đã hưởng phụ cấp chức vụ, trách nhiệm.

KHÁNH CHI