Người khuyết tật cần được đặt ở vị trí trung tâm trong nỗ lực thúc đẩy giáo dục hòa nhập

Toàn cảnh hội thảo "Phối hợp thúc đẩy các mô hình giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật tại Việt Nam".

Hội thảo diễn ra trong bối cảnh đặc biệt sau khi Văn phòng Trung ương Đảng ban hành Thông báo Kết luận số 444-TB/VPTW, văn bản định hướng chiến lược cho công tác người khuyết tật tại Việt Nam, đánh dấu bước chuyển quan trọng theo hướng phát triển dựa trên quyền và bao trùm.

Có thể nói, những chỉ đạo mới từ cấp cao về hòa nhập người khuyết tật đang tạo ra động lực mạnh mẽ nhằm mở rộng giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật tại Việt Nam, với sự chung tay của các cơ quan Nhà nước, nhà giáo dục, tổ chức của người khuyết tật và các đối tác phát triển để nhân rộng các giải pháp thực tiễn trên phạm vi toàn quốc.

Phát biểu ý kiến hội thảo, Trợ lý Đại diện Thường trú UNDP tại Việt Nam, bà Federica Dispenza nhấn mạnh ý nghĩa then chốt của chỉ đạo này và cho rằng Kết luận 444 tiếp cận khuyết tật theo mô hình xã hội, kêu gọi toàn bộ hệ thống chính trị cùng loại bỏ các rào cản và tích hợp yếu tố tiếp cận ngay từ khâu thiết kế đối với các công trình công cộng, sản phẩm và dịch vụ.

Theo bà Federica Dispenza, văn bản này mở ra cơ hội để biến các mô hình thí điểm thành những giải pháp mang tính hệ thống và bền vững, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục - nơi các cách tiếp cận hòa nhập có thể tạo ra tác động lâu dài.

Từ góc độ nghiên cứu và tư vấn chính sách của Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Mai Văn Trinh, Phó Viện trưởng VNIES cho biết: Viện cam kết trong việc phối hợp chặt chẽ với các đối tác, địa phương, cơ sở giáo dục và các đối tác phát triển trong nghiên cứu, tư vấn chính sách và hỗ trợ triển khai các mô hình giáo dục hòa nhập, hướng tới mục tiêu mỗi trẻ em, dù khuyết tật hay không khuyết tật, đều được học tập trong một môi trường giáo dục an toàn, tôn trọng sự khác biệt và phát huy tối đa tiềm năng của mình.

Tại hội thảo, Phó Chủ tịch Hội Người mù Việt Nam, bà Đinh Việt Anh cũng nhấn mạnh sự cần thiết của các cải cách mang tính hệ thống và cụ thể.

Theo bà Đinh Việt Anh, cần chính thức công nhận sách giáo khoa số dễ tiếp cận là một định dạng học liệu trong hệ thống pháp luật, với các tiêu chuẩn kỹ thuật rõ ràng, quy trình xuất bản và thẩm định khả năng tiếp cận, cùng cách tiếp cận “born accessible” (dễ tiếp cận ngay từ khâu xuất bản) nhằm bảo đảm mọi học sinh được đọc sách cùng thời điểm; cùng với đó là sự cấp thiết trong việc đẩy nhanh phát triển mạng lưới các trung tâm hỗ trợ giáo dục hòa nhập theo quy hoạch quốc gia và Thông báo Kết luận 444, đồng thời xây dựng hệ sinh thái nhân lực hỗ trợ chuyên biệt ngay trong nhà trường.

Tại hội thảo, các đại biểu cũng tập trung thảo luận về cách thức chuyển hóa các định hướng chính sách mới thành những hành động cụ thể, từ sách giáo khoa số dễ tiếp cận và các trung tâm hỗ trợ giáo dục hòa nhập đến giáo dục giới tính-tình dục toàn diện có hòa nhập người khuyết tật trong bối cảnh thực tiễn còn nhiều khoảng trống về tiếp cận giáo dục; thảo luận về những cách thức tăng cường gắn kết giữa chính sách, nguồn lực tài chính và cung ứng dịch vụ nhằm nhân rộng giáo dục hòa nhập trên toàn quốc...

Theo kết quả Điều tra quốc gia về người khuyết tật năm 2023, tỷ lệ trẻ em khuyết tật đi học đúng độ tuổi đã giảm ở tất cả các cấp học phổ thông so năm 2016, trong đó mức giảm mạnh nhất ghi nhận ở cấp tiểu học và trung học cơ sở.

Các đại biểu cũng đã đánh giá cao những kết quả bước đầu của Chương trình chung của Liên hợp quốc “Hợp tác vì một tương lai hòa nhập: Thúc đẩy giáo dục và y tế cho người khuyết tật tại Việt Nam”, nhằm giải quyết các thách thức nêu trên.

Một trong những kết quả nổi bật là việc thiết lập hệ thống quốc gia đầu tiên tại Việt Nam về sản xuất và phân phối sách giáo khoa điện tử dễ tiếp cận. Đến nay, 147 đầu sách điện tử đáp ứng tiêu chuẩn quốc tế đã được cung cấp cho học sinh khuyết tật chữ in bậc trung học thông qua thư viện số và ứng dụng di động. Hơn 100 học sinh, giáo viên và phụ huynh tại Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Hải Phòng và Đà Nẵng đã và đang sử dụng các học liệu này.

Đồng thời, chương trình cũng góp phần nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên trên phạm vi toàn quốc, với hơn 100 cán bộ quản lý và giáo viên được tập huấn về các kỹ năng thực tiễn trong giáo dục hòa nhập, bao gồm xây dựng bài giảng theo Thiết kế phổ quát cho học tập (UDL) và hỗ trợ hành vi tích cực. Bên cạnh đó, giáo dục giới tính-tình dục toàn diện có hòa nhập người khuyết tật đã được tích hợp thành công vào các hoạt động học tập hằng ngày tại ba trường học ở thành phố Đà Nẵng...

Tổng cục trưởng Giáo dục Phổ thông (Bộ Giáo dục và Đào tạo), Tiến sĩ Tạ Ngọc Trí đánh giá cao việc triển khai thí điểm ba hệ thống giáo dục hòa nhập với sự hỗ trợ của Chương trình Phát triển Liên hợp quốc (UNDP), Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) và Quỹ Dân số Liên hợp quốc (UNFPA) đã phối hợp chặt chẽ với các tổ chức của người khuyết tật và các đối tác trong nước.

Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng ghi nhận sách giáo khoa số dễ tiếp cận là giải pháp kịp thời, hiệu quả về chi phí và thiết thực, góp phần tháo gỡ những rào cản lâu nay trong chuyển đổi sách chữ nổi, đồng thời phù hợp với chủ trương chuyển đổi số trong giáo dục.

Theo Tiến sĩ Tạ Ngọc Trí, việc xây dựng khung pháp lý cho sách giáo khoa điện tử, bao gồm tiêu chuẩn kỹ thuật, quy trình xuất bản và hướng dẫn triển khai là nhiệm vụ cấp bách của Bộ Giáo dục và Đào tạo trong thời gian tới. Học sinh khuyết tật cần được tiếp cận học liệu cùng thời điểm và cùng định dạng với các bạn đồng trang lứa, mà không phải chờ đợi tới khi có phiên bản được chuyển đổi.

NHẬT ANH