Nâng cao chất lượng khóa học trực tuyến trong giáo dục đại học

Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Anh Dũng, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục đại học, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát biểu khai mạc Hội thảo. Ảnh: CTV

Ngày 29/7, Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Đại học RMIT Việt Nam tổ chức hội thảo "Thiết kế các khóa học trực tuyến - Kinh nghiệm quốc tế và thực tiễn Việt Nam". Hội thảo thu hút khoảng 110 đại biểu tham dự trực tiếp và hàng trăm đại biểu tham gia trực tuyến từ hơn 350 điểm cầu trên cả nước.

Các đại biểu tập trung trao đổi kinh nghiệm quốc tế và thực tiễn triển khai học liệu số, thiết kế khóa học trực tuyến, mô hình học tập kết hợp (blended learning), đồng thời thảo luận các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục đại học.

Tại hội thảo, Giáo sư Scott Thompson-Whiteside, Tổng Giám đốc Đại học RMIT Việt Nam nhấn mạnh, trước những thay đổi nhanh chóng của giáo dục đại học toàn cầu, việc tăng cường hợp tác giữa các trường đại học, giảng viên và các nhà hoạch định chính sách có ý nghĩa quan trọng trong việc chuẩn bị nguồn nhân lực cho kỷ nguyên số.

"Trong bối cảnh giáo dục đại học trên toàn cầu đang trải qua chuyển đổi sâu rộng, các cơ sở đào tạo cần xây dựng những môi trường học tập linh hoạt, hấp dẫn, đáp ứng nhu cầu của người học cũng như của ngành nghề và doanh nghiệp", Giáo sư Scott Thompson-Whiteside nói.

Đại diện các trường đại học trao đổi kinh nghiệm về phát triển đào tạo trực tuyến và học tập kết hợp. Ảnh: CTV

Giáo sư Scott Thompson-Whiteside cũng chia sẻ, hợp tác giữa các cơ sở giáo dục sẽ tạo điều kiện chia sẻ kinh nghiệm về phát triển học liệu số, tài nguyên giáo dục mở, thiết kế các khóa học trực tuyến và các mô hình đào tạo trong môi trường số, góp phần thúc đẩy quá trình chuyển đổi số trong giáo dục đại học.

Từ thực tiễn triển khai tại Đại học Kinh tế Quốc dân, Tiến sĩ Lê Việt Thủy, Giám đốc Trung tâm Ứng dụng công nghệ thông tin, cho rằng một trong những rào cản lớn nhất hiện nay không nằm ở công nghệ mà ở thói quen tự học của sinh viên.

Theo Tiến sĩ Thủy, nhiều sinh viên lựa chọn học phần có học liệu trực tuyến vì tính linh hoạt, tuy nhiên khi tham gia các buổi thảo luận lại nắm kiến thức chưa tốt so với nhóm học trực tiếp. Có những buổi học, sinh viên được yêu cầu xem video trước ở nhà nhưng khi lên lớp vẫn "ngơ ngác" vì chưa thực sự học bài.

Tiến sĩ Lê Việt Thủy cũng cho biết, Đại học Kinh tế Quốc dân đã đào tạo hơn 800 giảng viên về giảng dạy số, triển khai gần 30.000 lớp học kết hợp và xây dựng 148 khóa học trực tuyến. Tuy nhiên, trải nghiệm của người học vẫn cần tiếp tục được cải thiện, đặc biệt là việc đồng bộ giữa các nền tảng để tránh tình trạng sinh viên phải đăng nhập nhiều lớp tài khoản hoặc chuyển đổi liên tục giữa hệ thống MOOC và nền tảng quản lý học tập của trường.

Giáo sư Scott Thompson-Whiteside, Tổng Giám đốc Đại học RMIT Việt Nam phát biểu tại hội thảo. Ảnh: CTV

Đồng quan điểm, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Đinh Tiên Minh, Trưởng Bộ môn Marketing, Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh cho rằng, sinh viên trẻ thành thạo công nghệ nhưng chưa chắc đã biết cách tự học trên môi trường số.

"Sinh viên hiện nay đều là những bạn trẻ thông thạo công nghệ nên giảng viên bắt buộc phải tự mình xông thẳng vào công nghệ", ông Minh chia sẻ.

Theo Tiến sĩ Đinh Tiên Minh, để nâng cao hiệu quả học trực tuyến, khóa học cần được thiết kế với lộ trình rõ ràng, trong đó người học phải hoàn thành từng nội dung hoặc hoạt động trước khi chuyển sang phần tiếp theo. Bên cạnh đó, giảng viên cần sử dụng nhiều hình thức tương tác như diễn đàn, trò chơi, bài kiểm tra ngắn hoặc cộng điểm cho những câu hỏi hay để thu hút sinh viên tham gia.

Ở góc độ chuyển đổi số, Tiến sĩ Nguyễn Thị Vân Hương, Phó Giám đốc Trung tâm Chuyển đổi số, Đại học Bách khoa Hà Nội cho biết, mô hình học tập kết hợp đang tạo điều kiện đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đào tạo, đồng thời góp phần thúc đẩy chuyển đổi số toàn diện tại các cơ sở giáo dục đại học, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.

Chia sẻ về định hướng phát triển hệ thống đào tạo trực tuyến mở dùng chung, ông Nguyễn Hoài Nam, Phó Trưởng phòng Phát triển công nghệ và nhân lực số, Cục Khoa học, Công nghệ và Thông tin (Bộ Giáo dục và Đào tạo) cho biết, hiện hệ thống đã có 41 khóa học do bốn cơ sở giáo dục đại học xây dựng. Trong đó, Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh có 15 khóa học, Trường Đại học Khoa học (Đại học Huế) 14 khóa, Đại học Kinh tế Quốc dân 10 khóa và Đại học Bách khoa Hà Nội 2 khóa.

Đại diện các trường tham gia thảo luận. Ảnh: CTV

Theo ông Nam, giai đoạn tiếp theo sẽ tập trung nâng cao chất lượng các khóa học, tăng cường kết nối với hệ thống của từng trường, nâng mức độ tham gia của người học và xây dựng bộ chỉ số đánh giá chất lượng. Về lâu dài, hệ thống MOOC được định hướng trở thành hạ tầng dùng chung cho giáo dục đại học, cho phép người học tiếp cận học liệu từ nhiều cơ sở đào tạo, học liên trường và từng bước xem xét công nhận kết quả học tập có điều kiện.

Bên cạnh đó, hệ thống cũng hướng tới ứng dụng dữ liệu và trí tuệ nhân tạo (AI) để gợi ý lộ trình học tập, nhắc nhở tiến độ, hỗ trợ người học và nhận diện sớm nguy cơ bỏ dở khóa học, góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo trực tuyến trong các cơ sở giáo dục đại học.

Hải Yên/Báo Tin tức và Dân tộc