Khơi mở niềm yêu thích tiếng Anh cho trẻ mầm non, tiểu học

Chương trình giao lưu trực tuyến diễn ra từ 9h30 đến 11h, thứ Sáu, ngày 14/8/2026.

Sáng 14/8, Báo Giáo dục và Thời đại tổ chức chương trình Tư vấn học tiếng Anh 2026 với chủ đề “Khơi mở niềm yêu thích tiếng Anh cho trẻ mầm non, tiểu học”, phát trực tiếp trên giaoducthoidai.vn

Chương trình quy tụ các nhà quản lý giáo dục, nhà giáo, chuyên gia tiếng Anh và chuyên gia trường học giàu kinh nghiệm, cùng bàn luận một vấn đề được nhiều phụ huynh quan tâm: Đâu là cách tiếp cận tiếng Anh phù hợp để trẻ hình thành sự yêu thích, tự tin và từng bước sử dụng ngôn ngữ như một phần tự nhiên của đời sống?

Tham gia tư vấn, ông Nguyễn Thái Vĩnh Nguyên - Phó Trưởng phòng Giáo dục Phổ thông, Sở GD&ĐT TPHCM - với nhiều năm kinh nghiệm quản lý giáo dục tại một đô thị có tốc độ phát triển dân số và quy mô trường học lớn, sẽ giải đáp những băn khoăn của phụ huynh về định hướng, quy định liên quan đến việc học tiếng Anh ở bậc tiểu học, cũng như cách tiếp cận ngoại ngữ phù hợp với học sinh trong bối cảnh giáo dục hiện nay.

Không chỉ là câu chuyện “học bao nhiêu từ”, “học bao nhiêu giờ”, chương trình sẽ mở rộng góc nhìn về một vấn đề cốt lõi hơn: Làm thế nào để tiếng Anh bước ra khỏi lớp học và trở thành một phần của đời sống ngôn ngữ của trẻ?

Ở góc độ giáo dục mầm non, NCS.ThS Phạm Minh Trường - Giảng viên Khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Sư phạm TPHCM- sẽ cùng phụ huynh tìm lời giải cho câu hỏi: trẻ ở các độ tuổi mầm, chồi, lá nên “làm quen tiếng Anh” như thế nào để vừa phù hợp với đặc điểm phát triển, vừa tạo được hiệu quả và hứng thú?

Cha mẹ nên bắt đầu từ đâu? Bao nhiêu là đủ? Đây sẽ là những vấn đề được phân tích từ góc độ khoa học giáo dục và tâm lý lứa tuổi.

Chương trình còn có sự tham gia của các chuyên gia tiếng Anh giàu kinh nghiệm, am hiểu tâm lý trẻ và thực tiễn đào tạo ngoại ngữ ở bậc mầm non, tiểu học.

Đại diện Trung tâm Anh ngữ Rainbow, bà Võ Ngọc Mai Uyên - Phó Giám đốc Đào tạo và ông Lê Minh Triết - Chuyên viên Đào tạo, sẽ chia sẻ những góc nhìn chuyên môn về việc tiếp cận tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai, đặc biệt trong giai đoạn đầu đời và những năm đầu tiểu học.

Từ thực tế đồng hành cùng trẻ mỗi ngày tại trường, bà Nguyễn Thị Thanh Nhàn - Đại diện Hệ thống Giáo dục Redsun sẽ mang đến một góc nhìn gần gũi về hành trình nuôi dưỡng trẻ mầm non, tổ chức môi trường để trẻ tiếp xúc với tiếng Anh và quan trọng hơn cả là tạo niềm vui với tình yêu ngôn ngữ này ở lứa tuổi mầm non.

Phát biểu tại chương trình, ông Nguyễn Anh Tú – Phó Trưởng phụ trách cơ quan Thường trú Báo Giáo dục và Thời Đại tại TPHCM, cho biết: “Chúng tôi mong muốn chương trình không chỉ cung cấp thêm thông tin cho phụ huynh mà quan trọng hơn để mở ra một cách nhìn khác về việc cho trẻ học tiếng Anh. Hãy dẫn dắt trẻ bước vào tiếng Anh với niềm vui và sự hứng thú”.

Nội dung buổi giao lưu trực tuyến

11:02 14/08/2026

Bạn Nguyễn Thanh Tâm (phường Hòa Hưng):

Chương trình “Làm quen tiếng Anh với trẻ mầm non” được quy định cụ thể thế nào? Ông/ bà đánh giá như thế nào về ý nghĩa của Chương trình “Làm quen với tiếng Anh” khi độ tuổi mà trẻ làm quen với tiếng Anh được bắt đầu từ 3 tuổi?

NCS-ThS Phạm Minh Trường, Giảng viên Khoa Giáo dục Mầm non, Trường ĐHSP TPHCM

Về pháp lý: Thông tư 50/2020/TT-BGDĐT ban hành Chương trình làm quen với tiếng Anh dành cho trẻ em mẫu giáo; áp dụng ở cơ sở đủ điều kiện và trên cơ sở tự nguyện của gia đình.

• Về mục tiêu: không phải học trước, mà là tạo trải nghiệm tích cực, hình thành bước đầu năng lực giao tiếp và chuẩn bị tâm thế cho bậc tiểu học.

• Về phương pháp: lấy trẻ làm trung tâm, chơi mà học – học bằng chơi, ưu tiên nghe – nói trong ngữ cảnh gần gũi; tôn trọng giai đoạn trẻ nghe hiểu nhưng chưa sẵn sàng nói.

• Về tổ chức: 35 tuần/năm, tối thiểu 2 hoạt động/tuần, khoảng 25–35 phút/hoạt động; đánh giá nhẹ nhàng qua quan sát sự tiến bộ và mức độ hứng thú.

• Bắt đầu từ 3 tuổi có ý nghĩa khi mục tiêu là làm quen đúng cách: trẻ được tích lũy âm thanh, nhịp điệu, phản xạ giao tiếp tự nhiên. Học sớm chỉ có giá trị khi không tạo áp lực thành tích.

Ở tuổi mầm non, điều cần mở trước hết không phải là vốn từ, mà là cánh cửa hứng thú và tự tin.

10:55 14/08/2026

Bạn Kim Hoa, Hải Yến, phường Vũng Tàu, TPHCM:

Ở những năm đầu tiểu học, phụ huynh nên lựa chọn và đồng hành với học sinh trong học giao tiếp tiếng Anh như nghe – nói hay cần sớm chú trọng từ vững, ngữ pháp và viết để có thể tạo nền tảng tiếng Anh học thuật cho học sinh trong tương lai?

Ông Nguyễn Thái Vĩnh Nguyên, Phó Trưởng Phòng Giáo dục Phổ thông - Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM

Đối với tiếng Anh thì các kỹ năng nghe nói đọc viết là viết là như nhau. Nhưng đối với tiểu học, nghe nói thì cần chú trọng, phát triển nhiều hơn. Trong đời sống, việc nghe nói tiếng Anh cần được thực hiện như 1 phản xạ.

Việc phát triển với giáo viên trong nhà trường thì nhà trường quan tâm 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết như nhau.

Tiết học của học sinh TPHCM.

Đối với phụ huynh, thì cần chú trọng cho trẻ tiểu học phát triển kỹ năng nghe nói. Hiện nay công nghệ AI rất phát triển, phụ huynh cần

Định hướng phát tiển cao hơn là tiếng Anh học thuật. Việc này chỉ phù hợp khi học sinh quan tâm đến vấn đề học thuật trong tiếng Anh.

Theo tôi, các thuật ngữ học thuật chỉ phù hợp và nên bắt đầu phát triển với học sinh ở lớp 4, lớp 5. Điều này cũng rất phù hợp khi đối sánh với chương trình sách giáo khoa theo chương trình phổ thông 2018. Đến lớp 4, lớp 5, học sinh học chương trình tiếng Việt với các thuật ngữ như trái đất, vũ trụ, bầu trời…

Học thuật chỉ phù hợp với học sinh từ lớp 4, lớp 5. Lúc này, học sinh cũng có những thuật ngữ liên quan. Tiếng Anh thực sự là ngôn ngữ toàn cầu tìm kiếm những kỹ năng dữ liệu toàn cầu.

Học ngôn ngữ để phát triển bình thường, nếu năng lực phát triển ngôn ngữ chưa hoàn chỉnh thì học sinh cần chú trọng nghe nói cho thành phản xạ.

Học sinh theo khảo sát của các tổ chức Việt Nam, nghe tốt nhưng nói có vấn đề, đọc và viết cũng có vấn đề. Học sinh khi nói tốt hơn thì bắt chước tốt hơn. Nhưng phụ huynh đừng đặt cao kỳ vọng vào tiếng Anh học thuật bởi như vậy trẻ sẽ rất áp lực. Hãy để trẻ lựa chọn học tập tiếng Anh theo khả năng và niềm yêu thích của mình.

10:54 14/08/2026

Bạn Mai Nguyễn Anh Nguyên (phường Gia Định):

Ở lứa tuổi mầm non và tiểu học, yếu tố nào quyết định việc trẻ yêu thích hoặc sợ tiếng Anh? Có những dấu hiệu nào cho thấy một đứa trẻ đang thực sự hình thành tình yêu với tiếng Anh?

NCS-ThS Phạm Minh Trường, Giảng viên Khoa Giáo dục Mầm non, Trường ĐHSP TPHCM

Yếu tố quyết định: chất lượng tương tác với người dạy; mức độ phù hợp với phát triển; cảm giác được tôn trọng; cơ hội thành công vừa sức; và việc trẻ có được quyền chơi, lựa chọn, thử – sai trong quá trình học hay không.

Trẻ dễ sợ tiếng Anh khi thường xuyên bị ép nói trước khi sẵn sàng, bị sửa lỗi công khai, so sánh, kiểm tra nặng thành tích hoặc phải thực hiện nhiệm vụ vượt quá khả năng.

Dấu hiệu tích cực 1: trẻ tự nguyện dùng một vài từ/câu tiếng Anh ngoài “giờ học”, kể cả chưa hoàn chỉnh.

Dấu hiệu tích cực 2: trẻ chủ động chọn bài hát, truyện, trò chơi tiếng Anh; tò mò hỏi nghĩa/cách nói; thích lặp lại âm thanh và mẫu câu.

• Dấu hiệu tích cực 3: trẻ dám thử, dám sai, giao tiếp bằng cả lời nói và cử chỉ; sau lỗi vẫn tiếp tục tương tác thay vì né tránh.

Dấu hiệu tích cực 4: trẻ mong chờ buổi học, nhắc đến giáo viên/bạn bè/hoạt động bằng cảm xúc tích cực – đây là chỉ báo rất quan trọng ở lứa tuổi nhỏ.

Tình yêu với tiếng Anh được nhận ra khi trẻ chủ động tìm đến ngôn ngữ, chứ không phải khi trẻ chỉ hoàn thành yêu cầu của người lớn.

NCS. Th.S Phạm Minh Trường trả lời câu hỏi của phụ huynh tại buổi giao lưu.

10:45 14/08/2026

Bạn Ngọc Hà, phường Tam Bình, TPHCM:

Tôi có con mới 4 tuổi và tôi đang lựa chọn một trường mầm non có giáo viên bản xứ cho con làm quen với tiếng Anh. Tôi muốn chuyên gia cho tôi lời khuyên làm sao để tôi đồng hành tốt với con trong hành trình làm quen với ngôn ngữ tiếng Anh ở nhà và ở trường, tạo môi trường tiếng Anh tốt cho con?

Bà Nguyễn Thị Thanh Nhàn - Đại diện Hệ thống Giáo dục Redsun

Điều đầu tiên, phụ huynh biết tiếng Anh sẽ có lợi thế khi đồng hành cùng con. Tuy nhiên, với những phụ huynh chưa biết tiếng Anh, cũng không nên quá lo lắng bởi công nghệ và các nền tảng trực tuyến hiện nay có thể hỗ trợ rất nhiều trong quá trình học cùng trẻ.

Điều quan trọng nhất là phụ huynh cần sắp xếp thời gian và duy trì sự liên tục trong việc cùng con học tiếng Anh mỗi ngày.

Bà Nguyễn Thị Thanh Nhàn chia sẻ tại chương trình.

Ở lứa tuổi mầm non, trẻ có khả năng bắt chước và ghi nhớ thông qua việc nghe, nhìn và lặp lại rất tốt. Nếu những nội dung trẻ được học ở trường tiếp tục được phụ huynh nhắc lại, củng cố tại nhà một cách đều đặn, hiệu quả học tập sẽ được nâng lên rõ rệt.

Phụ huynh cũng có thể cho trẻ tiếp cận các nội dung tiếng Anh trên không gian mạng, đặc biệt là những video, bài hát hoặc hoạt động có sự tham gia của người bản xứ. Cách này giúp trẻ được nghe tiếng Anh tự nhiên, tạo hứng thú và hạn chế cảm giác nhàm chán trong quá trình học.

Vì vậy, để đồng hành cùng con học tiếng Anh, điều quan trọng không phải phụ huynh phải giỏi tiếng Anh mà là dành thời gian, tạo môi trường và duy trì việc học cùng con mỗi ngày.

Khi được thực hiện đều đặn, trẻ sẽ tiến bộ nhanh hơn và hình thành thói quen sử dụng tiếng Anh một cách tự nhiên.

10:42 14/08/2026

Bạn Thuỳ Vinh, phường Phú Thuận, TPHCM:

Phụ huynh nên lựa chọn các chương trình tiếng Anh trong nhà trường thế nào để việc học tiếng Anh ở trường tiểu học của con không tạo thêm áp lực học tập, mà ngược lại mở rộng cơ hội giao tiếp, trải nghiệm và xây dựng nền tảng ngôn ngữ cho con?

Ông Nguyễn Thái Vĩnh Nguyên, Phó Trưởng Phòng Giáo dục Phổ thông - Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM

Phường Phú Thuận là một địa phương có điều kiện để học sinh có rất nhiều thuận tiện trong việc học tiếng Anh. Các trường tiểu học ở địa phương này thực hiện khá nhiều chương trình tiếng Anh. Tuy nhiên, phụ huynh cần thực hiện theo chủ trương chung của TPHCM về dạy học tiếng Anh, cho trẻ học tiếng Anh từ lớp 1.

Các trường hiện nay đều thực hiện chương trình dạy tiếng Anh theo quy định của Bộ GD&ĐT và đối với TPHCM thì học sinh được học tiếng Anh từ lớp 1.

Ông Nguyễn Thái Vĩnh Nguyên.

Chương trình thứ 2 là chương trình học tiếng Anh với người nước ngoài để học sinh tự tin hơn trong giao tiếp. Khi học sinh học với người nước ngoài thì việc tương tác của trẻ sẽ ngày càng tự tin.

Các chương trình tiếng Anh của trường học ở TPHCM rất đa dạng. Sự lựa chọn của phụ huynh cần phải tuỳ theo năng lực ngôn ngữ của học sinh.

Với những trẻ bình thường, cha mẹ cần chọn cương trình đơn giản. Đối với những học sinh đã làm quen với tiếng Anh ở bậc mầm non thì có thể có lựa chọn sâu hơn, cho trẻ giao tiếp với người nước ngoài, hoặc những chương trình tiếng Anh khác được trường học triển khai.

Tiết học của học sinh lớp 1, Trường Tiểu học Thuận Kiều (TPHCM).

Tuy nhiên, ở TPHCM, Sở GD&ĐT yêu cầu các trường trong 1 lớp không được tổ chức nhiều mô hình tiếng Anh trong lớp học. Chúng tôi cũng có lời khuyên đối với phụ huynh rằng: Một học sinh thì không nên học quá 2 chương trình tiếng Anh. Vì thực sự nếu thực hiện nhiều chương trình tiếng Anh trong lớp học thì không đủ số tiết học. Đối với học sinh, việc học nhiều chương trình tiếng Anh sẽ rất vất vả cho học sinh, bởi đừng biến con mình thành “siêu nhân” kiểu này.

Việc chọn chương trình tiếng Anh như thế nào quan trọng nhất vẫn là phụ huynh xác định khả năng của con mình cùng với các chương trình tiếng Anh mà nhà trường đưa đến, từ đó có lựa chọn hợp lý cho học sinh.

10:38 14/08/2026

Bạn Phạm Nhật Tân (phường Tam Bình):

Lựa chọn của cha mẹ trong những năm đầu đời về học tiếng Anh cho con sẽ ảnh hưởng như thế nào đến tương lai hình thành thói quen ngôn ngữ tốt nhìn ở góc độ giáo dục học?

NCS-ThS Phạm Minh Trường, Giảng viên Khoa Giáo dục Mầm non, Trường ĐHSP TPHCM

Những năm đầu tạo “khí hậu cảm xúc” đối với ngôn ngữ: nếu tiếng Anh gắn với niềm vui, tương tác và cảm giác an toàn, trẻ dễ hình thành xu hướng chủ động tiếp cận lâu dài.

Thói quen tốt đến từ tần suất ổn định hơn là cường độ dồn ép: 10–15 phút tương tác chất lượng, đều đặn và có ý nghĩa thường phù hợp hơn những buổi học dài nhưng căng thẳng.

Cha mẹ nên chọn chương trình/đơn vị có triết lý phù hợp lứa tuổi, giáo viên đủ năng lực, hoạt động giao tiếp rõ ràng, cơ chế phản hồi tiến bộ của trẻ; tránh mô hình thiên về chép – học thuộc – luyện đề sớm.

Cần giữ tiếng Việt phát triển giàu có song song với tiếng Anh. Nền tảng ngôn ngữ mẹ đẻ tốt hỗ trợ tư duy, biểu đạt và việc học thêm ngôn ngữ; không nên tạo đối lập “tiếng Anh hay tiếng Việt”.

Lựa chọn quan trọng nhất của cha mẹ là lựa chọn một “nhịp học bền vững”: vừa đủ thách thức để trẻ tiến bộ, vừa đủ an toàn để trẻ muốn quay lại với tiếng Anh vào ngày hôm sau.

Đầu tư tốt nhất ở giai đoạn đầu không phải học nhanh hơn, mà là xây được thói quen học ngôn ngữ lâu dài.

10:16 14/08/2026

Bạn Kim Liên, phường Phước Long, TPHCM:

Để khơi mở tình yêu với tiếng Anh cho trẻ mầm non và tiểu học, sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường đóng vai trò như thế nào? Theo ông/bà, cha mẹ hay thầy cô dạy tiếng Anh sẽ quyết định tình yêu với môn học này của trẻ?

Ông Nguyễn Thái Vĩnh Nguyên, Phó Trưởng Phòng Giáo dục Phổ thông - Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM

Tôi cho rằng vai trò của ông bà, cha mẹ và nhà trường là như nhau trong việc quyết định tình yêu của học sinh với môn tiếng Anh.

Tôi cho rằng việc tổ chức phương pháp dạy học ở trong lớp sẽ quyết định vài trò con trẻ sẽ làm quen tiếng Anh như thế nào. Trong vai trò gia đình, xã hội, cha mẹ gần nhất với con nên cha mẹ cần đồng hành và học tiếng Anh với con.

Kinh nghiệm của bản thân tôi trong việc bồi dưỡng tình yêu tiếng Anh cho con, thì con học thì cha mẹ, phụ huynh cũng phải học. Khi chúng ta đồng hành cùng con thì phụ huynh cũng sẽ thấy học lại tiếng Anh rất thú vị.

Giờ học tiếng Anh của học sinh Trường tiểu học Đặng Trần Côn (phường Vĩnh Hội, TPHCM).

Đối với học sinh tiểu học, để xây dựng tình yêu của học sinh với tiếng Anh, trước tiên ở những lớp mầm non cần xây dựng tập trung nghe nói.

Phụ huynh, cha mẹ cũng đừng căng thẳng khi con không viết được, đọc được tiếng Anh trong những năm đầu tiên ở bậc tiểu học. Hãy cho trẻ một quá trình phát triển và gây dựng hứng thú.

Mặt khác, phụ huynh cần xem xét tuỳ vào khả năng của con em bởi học sinh có sự phát triển khác nhau và phụ huynh theo dõi sự phát triển ngôn ngữ của trẻ, đừng tạo ra áp lực cho trẻ.

Thầy Nguyễn Thái Vĩnh Nguyên chia sẻ cùng phụ huynh và học sinh tại chương trình.

10:09 14/08/2026

Bạn Minh Năm, xã Hồ Tràm, TPHCM:

Khi mục tiêu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học được đặt ra, một trường tiểu học cần thay đổi điều gì để tiếng Anh không chỉ xuất hiện trong tiết học mà trở thành một phần của đời sống học sinh?

Ông Nguyễn Thái Vĩnh Nguyên, Phó Trưởng Phòng Giáo dục Phổ thông - Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM

Đây là câu hỏi thú vị, TPHCM cũng đang đẩy mạnh việc thực hiện Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học. Việc đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2 tuỳ vào từng mức độ. Dù mức độ 1, mức độ 2, mức độ 3 thì con người vẫn là yếu tố rất quan trọng.

Hiện nay đội ngũ giáo viên tiểu học dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học tại TPHCM thì cũng chưa đều.

Hoạt động học tập của học sinh Tiểu học TPHCM.

Vì thế, đối với việc đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2, trường học cần trang bị đầu tiên là đội ngũ giáo viên. Thứ hai, học sinh phải được sống trong môi trường tiếng Anh, tiếp xúc với tiếng Anh mỗi ngày.

Điều kiện thứ 3, trường học phải có học liệu và đầy đủ công cụ, công nghệ để học sinh, nhà trường “tắm mình” trong môi tường tiếng Anh.

Trong điều kiện chưa có đầy đủ về nhân sự thì trường có thể tổ chức liên kết với các đơn vị cung cấp việc dạy tiếng Anh. Đặc biệt những vùng còn khó khăn.

Làm sao đào tạo cho học sinh yêu thích tiếng Anh? Tôi cho rằng yếu tố gia đình rất quan trọng, cha mẹ cùng con làm quen, cả gia đình cùng sống với tiếng Anh. Nhà trường phối hợp với gia đình để dẫn dắt trẻ biến tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2.

10:05 14/08/2026

Bạn Hà My (phường Phú Nhuận, TPHCM):

Đối với học sinh lứa tuổi mầm non, tiểu học, Trung tâm Anh Ngữ Rainbow đã mang đến những phương pháp dạy học nào đặc biệt để truyền tình yêu làm nền tảng cho việc học tiếng Anh của trẻ?

Bà Võ Ngọc Mai Uyên, Phó Giám đốc Đào tạo – Trung tâm tiếng Anh RainBow

Chương trình học tại Rainbow sẽ không tách tiếng Anh khỏi những trải nghiệm thực tế của trẻ, mà tạo cơ hội để trẻ sử dụng tiếng Anh để tư duy, khám phá, sáng tạo và kết nối với mọi người.

Chương trình Tiếng Anh Toán Khoa học là mô hình học tập tích hợp, trong đó học sinh sử dụng tiếng Anh để khám phá kiến thức Toán học và Khoa học thông qua các dự án thực tiễn.

Thay vì chỉ học ngôn ngữ một cách riêng lẻ, các em được ứng dụng tiếng Anh trong quá trình tìm hiểu, nghiên cứu, thảo luận và thuyết trình. Cách tiếp cận này giúp học sinh phát triển đồng thời năng lực ngôn ngữ, tư duy học thuật và kỹ năng thế kỷ 21, đồng thời nuôi dưỡng niềm yêu thích học tập thông qua những trải nghiệm có ý nghĩa.

Thay vì chỉ học một chủ đề như renewable energy, ngoài việc học các thuật ngữ liên quan đến chủ đề, học sinh có thể cùng nhau tìm hiểu về năng lượng tái tạo, thực hiện thí nghiệm, thiết kế mô hình và trình bày ý tưởng bằng tiếng Anh. Đội ngũ giáo viên nước ngoài cùng hỗ trợ để học sinh thực hiện dự án.

Hoặc với những dự án như Green City, Charity Budget Challenge hay My Dream School, các em được tư duy, tính toán, sáng tạo, phân công nhiệm vụ và thuyết trình để giải quyết một vấn đề thực tế.

Khi đó, trẻ không nói tiếng Anh chỉ vì “thầy cô yêu cầu con nói”, mà nói vì con có điều muốn chia sẻ. Và theo tôi, đó mới là điểm rất quan trọng để ngôn ngữ được phát triển tự nhiên.

10:04 14/08/2026

Bạn Phương Thảo, phường Xuân Hoà, TPHCM:

Con đầu của tôi hiện được 18 tháng tuổi. Tôi cũng muốn bắt đầu bồi dưỡng tình yêu tiếng Anh cho con, tôi nên làm thế nào để “gieo hạt giống” tiếng Anh vào những năm đầu đời của con mà sau này ngôn ngữ này thành niềm yêu thích mà trẻ sử dụng lâu dài được? Em nên cho trẻ vào môi trường học tập tiếng Anh ở trường mầm non hay trung tâm hay phối hợp và đồng hành cùng con như thế nào trong ngôn ngữ này?

Bà Nguyễn Thị Thanh Nhàn - Đại diện Hệ thống Giáo dục Redsun

Con có thể tiếp cận môi trường tiếng anh ờ môi trường Trung Tâm hoặc Trường mầm non đều được, vì môi trường nào cũng tạo điều kiện cho con tiếp cận và học tiếng anh theo đặc thù hoạt động của mỗi loại hình.

Theo kinh nghiệm cá nhân của tôi để reo cho trẻ tình yêu Tiếng Anh là không nên bắt đầu bằng chữ “Phải”, mà nên khơi cho con trẻ sự mong muốn và tò mò. Lựa theo tích cách của trẻ để khơi nguồn cảm hứng phù hợp với con.

Chẳng hạn như con có thích được hát 1 bài hát giống như bạn ấy không? Con có thích được giống như thế không? Con có biết bạn ấy làm sao làm được như vậy không?

Cho con xem, con nghe, con tiếp cận âm thanh, hình ảnh, chơi có lồng ghép ngôn ngữ tiếng anh trong đó và đặc biệt là cần kích hoạt sự tò mò và mong muốn của con.

Học sinh lức tuổi mầm non hào hứng trải nghiệm và học tập tiếng Anh tại hệ thống giáo dục Redsun.

10:01 14/08/2026

Bạn Nguyễn Phong Đạt (phường Hiệp Bình):

Từ kinh nghiệm triển khai thực tế, đâu là ba điều nhà trường, giáo viên và phụ huynh cần cùng thay đổi để mục tiêu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai có thể đi vào đời sống học đường và biến tiếng Anh thành niềm yêu thích của trẻ mầm non, tiểu học?

NCS-ThS Phạm Minh Trường, Giảng viên Khoa Giáo dục Mầm non, Trường ĐHSP TPHCM

Theo tôi, thứ nhất cần tuân thủ từ “tiết học tiếng Anh” sang “môi trường tiếng Anh”: tăng những tình huống nhỏ nhưng đều đặn trong ngày – chào hỏi, chỉ dẫn, trò chơi, góc sách, bài hát, dự án – để tiếng Anh có chức năng giao tiếp thật.

Tiếp đến là chuyển đổi từ “dạy cho hết nội dung” sang “thiết kế trải nghiệm”: giáo viên cần am hiểu đặc điểm phát triển trẻ, tạo tương tác nhiều giác quan, chấp nhận sai, không ép nói, không sửa lỗi dồn dập làm trẻ mất tự tin.

Thứ ba là việc học tiếng Anh cần chuyển từ “phụ huynh kiểm tra” sang “phụ huynh đồng hành”: duy trì thói quen ngắn, vui, lặp lại; đọc sách, hát, chơi và trò chuyện; không so sánh trẻ, không dùng chứng chỉ để tạo áp lực.

Ở tầm hệ thống, Quyết định 2371/QĐ-TTg (2025) đã chuyển trọng tâm từ dạy một môn sang xây dựng hệ sinh thái sử dụng tiếng Anh trong trường học; đây là thay đổi về môi trường và văn hóa học tập, không chỉ tăng số tiết.

Muốn tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai, trước hết tiếng Anh phải trở thành một ngôn ngữ “có việc để dùng” trong trường học.

09:53 14/08/2026

Bạn Trần Đức, tỉnh Tây Ninh:

Ở lứa tuổi mầm non, trẻ nên “học tiếng Anh” hay đơn giản là được sống trong một môi trường có tiếng Anh thông qua trò chơi, âm nhạc, vận động và giao tiếp?

Bà Nguyễn Thị Thanh Nhàn - Đại diện Hệ thống Giáo dục Redsun

Thực sự ở môi trường Trường mầm non có khá nhiều thuận lợi để Trẻ được học ngôn ngữ thứ 2 một cách tư nhiên như tiếng mẹ đẻ.

Trẻ được hấp thụ kiến thức một cách rất tự nhiên, đến mức các em không biết là chúng đang học. Vì gần như các hoạt động học của trẻ là được thông qua các hoạt động chơi, trẻ học như là đang chơi. Ở lứa tuổi này trẻ có hành vi bắt trước và lặp lại rất tốt.

Cùng 1 hình tượng, đồ vật trẻ có thể hấp thụ hết những âm thanh được phát ra, rồi chúng gi nhớ những ấm thanh đó gắn liền với những gì chúng nhìn thấy. Và 1 điều thú vị là bản thân các con cũng không biết âm thanh nào được định nghĩa là tiếng Anh và là Tiếng Việt, cho tới khi chúng lớn hơn 1 chút ở độ tuổi Mẫu giáo lớn (4 tuổi – 6 tuổi) thì mới có khái niệm là Tiếng Anh và Tiếng Việt.

Vì vậy, với độ tuổi Mầm non có 2 giai đoạn Nhà trẻ (trước 3 tuổi) và Mẫu giáo (sau 3 tuổi). Trước tiên là cần tạo môi trường tiếng anh với trẻ và để trẻ học, vì vậy cần có chương trình giảng dạy cụ thể và phù hợp, có chủ đích theo từng giai đoạn tuổi khác nhau của trẻ.

Bà Nguyễn Thị Thanh Nhàn chia sẻ cùng phụ huynh và học sinh.

09:51 14/08/2026

Bạn Lâm Ngọc Đại (Tây Ninh):

Với trẻ nhút nhát hoặc chưa có năng khiếu ngoại ngữ, giáo viên nên làm gì để các em vẫn cảm thấy mình “giỏi tiếng Anh”, khơi gợi niềm yêu thích học tiếng Anh cho các em?

Ông Lê Minh Triết, Chuyên viên Đào tạo – Trung tâm Anh Ngữ RainBow

Với trẻ nhút nhát hoặc chưa có năng khiếu ngoại ngữ, giáo viên nên làm gì để các em vẫn cảm thấy mình “giỏi tiếng Anh”, khơi gợi niềm yêu thích học tiếng Anh cho các em?

Mỗi trẻ có một tốc độ phát triển và một thế mạnh khác nhau. Điều quan trọng là giáo viên tạo cho trẻ những “chiến thắng nhỏ”: hôm nay dám nói một từ, ngày mai một câu, rồi từng bước tự tin giao tiếp. Giáo viên cần động viên, khích lệ, nuôi dưỡng niềm tin và ghi nhận sự tiến bộ của từng học sinh.

Tại Rainbow, chúng tôi luôn đa dạng hóa trải nghiệm để trẻ có thật nhiều cơ hội sử dụng tiếng Anh trong những bối cảnh khác nhau. Xuyên suốt năm học, Rainbow tổ chức nhiều hoạt động tại nhà trường như Open House – ba mẹ cùng tham gia lớp học mở với con, các lễ hội văn hóa như Halloween, Giáng sinh, các cuộc thi và sân chơi tiếng Anh. Bên cạnh đó, ngay trong từng tiết học, học sinh còn được tham gia các dự án, hoạt động khám phá Khoa học, làm việc nhóm, sáng tạo và trình bày sản phẩm bằng tiếng Anh với đội ngũ giáo viên nước ngoài.

09:47 14/08/2026

Bạn Minh Hằng (Long Thành, TP Đồng Nai):

Ở góc độ là đơn vị cung cấp giáo viên tiếng Anh trực tiếp đứng lớp ở bậc tiểu học, điều gì khiến một học sinh tiểu học yêu thích tiếng Anh và chủ động mở lời bằng tiếng Anh, thay vì chỉ học để làm bài kiểm tra?

Bà Võ Ngọc Mai Uyên, Phó Giám đốc Đào tạo – Trung tâm tiếng Anh RainBow

Bên cạnh xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng, trang bị cơ sở vật chất, Rainbow chú trọng tạo ra môi trường học tập nơi tiếng Anh được sử dụng để khám phá và làm những điều thú vị.

Đó cũng là định hướng của chương trình tiếng Anh Toán – Khoa Dự Án

Học sinh hào hứng với tiếng Anh.

Rainbow phát triển chương trình tiếng Anh Toán khoa dự án với giáo viên nước ngoài dựa trên phương pháp Project based learning & CLIL. Học sinh sẽ học tiếng Anh qua môn Toán và Khoa học và hoạt động dự án.

Khi học sinh phải cùng nhau giải quyết một vấn đề, làm một thí nghiệm, tạo ra sản phẩm hay trình bày một ý tưởng bằng tiếng Anh, các em có một lý do thực sự để sử dụng ngôn ngữ.

09:47 14/08/2026

Bạn Nguyễn Trần Đại Khoa, phường Nhà Bè, TPHCM:

Là một phụ huynh có con 3-5 tuổi, tôi nên bắt đầu cho con làm quen với tiếng Anh từ khi nào để mang lại lợi ích mà không vô tình tạo áp lực cho trẻ?

Bà Nguyễn Thị Thanh Nhàn - Đại diện Hệ thống Giáo dục Redsun

Theo tôi có rất nhiều triết lý khác nhau để cho 1 đứa trẻ tiếp cận nhiều ngôn ngữ sớm.

Với góc nhìn và môi trường giáo dục Mầm non mà chúng tôi đang thực hiện đưa Tiếng Anh vào trong chương trình giảng dạy.

Thì khi nào trẻ nói được là thời điểm chúng ta có thể dạy con về ngôn ngữ. Và độ tuổi đẹp nhất và hiệu quả là lúc trẻ 3 tuổi (độ tuổi mầm).

Chính là độ tuổi trẻ phát triển ngôn ngữ rất mạnh mẽ “Ông Bà ta có câu trẻ lên 3 cả nhà tập nói”.

Bà Nguyễn Thị Thanh Nhàn cùng các diễn giả tại chương trình.

09:45 14/08/2026

Bạn Văn Minh (phường Xóm Chiếu):

Ở tuổi mầm non và tiểu học, cha mẹ nên quan tâm đến việc con biết bao nhiêu từ, đạt chứng chỉ gì hay khả năng sử dụng tiếng Anh tự nhiên và tự tin?

NCS-ThS Phạm Minh Trường, Giảng viên Khoa Giáo dục Mầm non, Trường ĐHSP TPHCM

Ưu tiên số 1 là khả năng hiểu và sử dụng tiếng Anh trong tình huống thật: nghe hiểu, phản hồi, đặt câu hỏi, diễn đạt nhu cầu, tham gia trò chơi và tương tác.

Nghiên cứu sinh - Thạc sĩ Phạm Minh Trường tại buổi giao lưu trực tuyến.

Số lượng từ chỉ có ý nghĩa khi trẻ huy động được từ đó để giao tiếp; “biết nhiều nhưng không dám dùng” chưa phải là năng lực ngôn ngữ bền vững.

Với trẻ nhỏ, chứng chỉ không nên trở thành đích đến sớm. Chương trình mầm non chính thức đánh giá bằng quan sát, giao tiếp, trò chơi và sự tiến bộ; nhấn mạnh khích lệ từng trẻ.

Phòng học số tại Trường Mầm non Sen Hồng (Đặc khu Côn Đảo, TPHCM).

Ở tiểu học, có thể theo dõi chuẩn đầu ra của chương trình nhà trường, nhưng vẫn cần đặt năng lực sử dụng và niềm tin khi giao tiếp cao hơn cuộc đua điểm số/chứng chỉ.

Phụ huynh nên hỏi: “Con có hiểu hơn, chủ động hơn, vui hơn khi dùng tiếng Anh không?” thay vì chỉ hỏi: “Con thuộc bao nhiêu từ?”.

09:36 14/08/2026

Bạn Nguyễn Thị Bạch Liên (Đồng Nai):

Có những trẻ rất hào hứng khi mới học tiếng Anh nhưng càng học lâu càng sợ nói và ngại giao tiếp. Vì sao điều này xảy ra và cha mẹ cần làm gì để “cứu” lại niềm yêu thích của con?

Ông Lê Minh Triết, Chuyên viên Đào tạo – Trung tâm Anh Ngữ RainBow

Theo tôi, để duy trì tình yêu với tiếng Anh, điều quan trọng là trẻ luôn có những trải nghiệm vui và cảm nhận được sự tiến bộ của chính mình một cách tự nhiên và phù hợp nhất.

Ông Lê Minh Triết tại chương trình giao lưu trực tuyến.

Khi trẻ có cơ hội bắt đầu từ những điều phù hợp với khả năng, được khích lệ và được sử dụng tiếng Anh trong những tình huống gần gũi, các em sẽ dần hình thành sự tự tin và chủ động.

Vì vậy, cha mẹ hãy tạo cho con thật nhiều cơ hội để trẻ được nghe, nói, chơi, khám phá và sử dụng tiếng Anh trong đời sống, thay vì chỉ tập trung vào kết quả.

09:32 14/08/2026

Bạn Thảo Vy (phường Bến Thành):

Nếu chỉ được khuyên phụ huynh ba việc để giúp trẻ hình thành tình yêu với tiếng Anh từ những năm đầu đời, ông/bà sẽ khuyên điều gì và điều gì cha mẹ tuyệt đối không nên làm?

Bà Võ Ngọc Mai Uyên, Phó Giám đốc Đào tạo – Trung tâm tiếng Anh RainBow

Nếu chỉ được đưa ra ba lời khuyên cho phụ huynh trong việc nuôi dưỡng tình yêu với tiếng Anh từ những năm đầu đời, tôi sẽ nhấn mạnh ba yếu tố: nuôi dưỡng cảm xúc tích cực, tạo môi trường, và tôn trọng nhịp phát triển của trẻ.

Bà Võ Ngọc Mai Uyên tại chương trình giao lưu trực tuyến.

Điều đầu tiên, hãy để tiếng Anh gắn với những cảm xúc tích cực. Ở những năm đầu đời, trẻ không học một ngôn ngữ chỉ bằng trí nhớ. Trẻ học thông qua cảm xúc, sự kết nối và trải nghiệm. Đó là một bài hát mà cha mẹ, thầy cô cùng hát, một câu chuyện trước giờ ngủ, một trò chơi hay vài câu giao tiếp đơn giản trong ngày.

Điều thứ hai, hãy đưa tiếng Anh vào đời sống hằng ngày.

Một hoạt động ngoại khóa tiếng Anh của học sinh.

Có thể bắt đầu bằng những điều rất nhỏ: Good morning, Let’s go, where is your bag? Do you want an apple? cùng xem một câu chuyện, nghe một bài hát hoặc chơi một trò chơi bằng tiếng Anh.

Điều quan trọng nhất là hãy để trẻ cảm thấy tiếng Anh là một điều thú vị mà mình muốn khám phá và ba mẹ là người đồng hành cùng với con. Đây cũng là tinh thần Rainbow trong các chương trình học: đưa tiếng Anh đến gần hơn với đời sống, sở thích và thế giới của trẻ.

09:19 14/08/2026

Bạn Thảo Nguyên, phường Bến Cát, TPHCM:

Hiện nay, các trường tiểu học tại TP.HCM đang triển khai những chương trình tiếng Anh nào? Ông nhận xét thế nào về việc chính quyền và phụ huynh học sinh phối hợp trong việc đồng hành cùng học sinh tiểu học trong học tiếng Anh?

Ông Nguyễn Thái Vĩnh Nguyên, Phó Trưởng Phòng Giáo dục Phổ thông - Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM

Đối với tiếng Anh tại TPHCM, cách đây hơn 29 năm, TPHCM đã bắt đầu chương trình tăng cường Tiếng Anh. TPHCM hiện nay có rất nhiều chương trình tiếng Anh để cho học sinh tiểu học, cha mẹ học sinh lựa chọn.

Ông Nguyễn Thái Vĩnh Nguyên.

Đầu tiên là chương trình 2018, tiếng Anh đã là môn học bắt buộc từ lớp 3 đến lớp 5, sau đó học sinh sẽ tiếp tục học ở các bậc học sau. Bên cạnh chương trình của Bộ, học sinh tiểu học TPHCM cũng tham gia chương trình tăng cường tiếng Anh và các chương trình tiếng Anh trong nhà trường.

Tiếp đó là chương trình Tiếng Anh với người nước ngoài, học sinh được học với người nước ngoài.

Tiết học của học sinh Trường Tiểu học Thuận Kiều (phường Đông Hưng Thuận, TPHCM).

Ngoài ra, TPHCM cũng có chương trình Toán – khhoa tích hợp theo đề án 5965 của TPHCM, các em được học tiếng Anh với các môn toán – khoa học và tiếng Anh với học sinh từ lớp 1 đến lớp 12.

Về sự phối hợp của chính quyền và phụ huynh. Nhà trường sẽ cùng đồng hành với phụ huynh trong hành trình trang bị tiếng Anh cho học sinh. Tuy nhiên, phụ huynh cũng cần có sự đánh giá năng lực ngôn ngữ của con em mình.

Đối với tiểu học, từ mầm non trẻ đã có làm quen tiếng Anh nên phụ huynh sẽ biết được khả năng tiếng Anh của trẻ thế nào để vào tiểu học. Bên cạnh các chương trình tiếng Anh của nhà trường, trẻ mầm non, tiểu học của TPHCM còn được bổ trợ tiếng Anh cho học tiếng Anh bởi các trung tâm tiếng Anh theo sự chọn lựa của cha mẹ học sinh.

Hiện nay, tiếng Anh không chỉ là môn học mà trở thành kỹ năng bắt buộc đối với cư dân toàn cầu và sự lựa chọn và đồng hành của quý phụ huynh và học sinh, chính quyền là điều vô cùng quan trọng.

Minh Anh