Đánh giá năng lực tiếng Anh giáo viên để bồi dưỡng đúng nhu cầu

Khảo sát năng lực tiếng Anh đối với giáo viên phổ thông tại Tuyên Quang.

Cơ sở xây dựng kế hoạch bồi dưỡng

Thực hiện Kế hoạch số 88/KH-SGDĐT của Sở GD&ĐT tỉnh Tuyên Quang về khảo sát năng lực tiếng Anh đối với giáo viên phổ thông năm 2026, Học viện Anh ngữ EI Academy – Tập đoàn Giáo dục và Đầu tư EI (EI Group) đã phối hợp với Sở này tổ chức khảo sát trên phạm vi toàn tỉnh.

Chương trình được triển khai theo hình thức trực tuyến trên máy tính, đánh giá đầy đủ bốn kỹ năng nghe, nói, đọc và viết theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam.

EI Group phối hợp tổ chức khảo sát năng lực tiếng Anh của giáo viên phổ thông tại Tuyên Quang.

Toàn bộ công tác chuẩn bị từ hạ tầng công nghệ, hệ thống khảo sát, đội ngũ kỹ thuật đến hỗ trợ các điểm trường được thực hiện đồng bộ nhằm bảo đảm kỳ khảo sát diễn ra khách quan, minh bạch và đúng quy trình chuyên môn.

Theo kế hoạch, kỳ khảo sát được tổ chức thành hai ca chính thức trong ngày 27/6/2026 và một ca dự phòng vào ngày 28/6 dành cho những trường hợp phát sinh sự cố kỹ thuật hoặc có lý do đặc biệt.

Việc phân chia theo nhiều ca giúp giảm tải hệ thống, đồng thời tạo điều kiện để công tác hỗ trợ kỹ thuật và giám sát được thực hiện hiệu quả. Khảo sát được tổ chức ngay tại các cơ sở giáo dục thay vì tập trung về một địa điểm, giúp giáo viên thuận lợi tham gia, tiết kiệm thời gian và chi phí nhưng vẫn bảo đảm yêu cầu quản lý, giám sát.

Đánh giá toàn diện năng lực ngoại ngữ

Điểm khác biệt của chương trình là hướng tới đánh giá toàn diện khả năng sử dụng tiếng Anh của giáo viên thay vì chỉ kiểm tra kiến thức ngữ pháp hoặc từ vựng. Việc đánh giá đồng thời bốn kỹ năng giúp phản ánh tương đối đầy đủ năng lực sử dụng ngoại ngữ trong thực tế, tạo cơ sở để cơ quan quản lý nhìn nhận khách quan chất lượng đội ngũ.

Theo số liệu tổng hợp từ hệ thống, có 754 lượt giáo viên tại tỉnh Tuyên Quang tham gia khảo sát trực tuyến với thời lượng 90 phút cho đầy đủ bốn kỹ năng. Phần lớn giáo viên tham gia đúng kế hoạch; những trường hợp phát sinh đều được bố trí khảo sát dự phòng, góp phần bảo đảm tính đầy đủ của dữ liệu.

Chương trình khảo sát được thực hiện nghiêm túc, đúng quy định.

Trong suốt quá trình triển khai, hệ thống khảo sát vận hành ổn định. Các chức năng từ xác thực tài khoản, cấp quyền truy cập, làm bài, lưu dữ liệu đến chấm điểm đều hoạt động đúng thiết kế. Đội ngũ kỹ thuật thường trực để tiếp nhận và xử lý kịp thời các tình huống phát sinh, bảo đảm quá trình khảo sát diễn ra thông suốt.

Theo đánh giá của EI Group, toàn bộ các mốc từ chuẩn bị, tập huấn đến khảo sát chính thức và khảo sát dự phòng đều được thực hiện đúng tiến độ. Không ghi nhận trường hợp phải điều chỉnh lịch khảo sát trên diện rộng hoặc ảnh hưởng đến kế hoạch chung.

Một trong những kết quả đáng chú ý của chương trình không nằm ở điểm số, mà ở bộ dữ liệu thu được sau khảo sát. Nếu như trước đây các đợt kiểm tra chủ yếu phục vụ đánh giá từng cá nhân, thì lần khảo sát này hướng tới xây dựng cơ sở dữ liệu phục vụ công tác quản lý và phát triển đội ngũ giáo viên trong dài hạn.

Thông qua kết quả khảo sát, ngành giáo dục có thêm căn cứ để xây dựng hồ sơ năng lực ngoại ngữ của từng giáo viên, theo dõi sự phát triển qua từng giai đoạn và xác định nhu cầu bồi dưỡng theo từng nhóm đối tượng.

Đây cũng là cơ sở để đánh giá hiệu quả các chương trình đào tạo sau khi triển khai, từ đó điều chỉnh nội dung bồi dưỡng sát với yêu cầu thực tiễn.

Bồi dưỡng theo nhu cầu thực tiễn

Theo EI Group, nhiều giáo viên đạt kết quả tốt ở kỹ năng đọc (Reading) và nghe (Listening), thậm chí có trường hợp đạt điểm tuyệt đối. Trong khi đó, điểm số ở hai kỹ năng nói (Speaking) và viết (Writing) nhìn chung còn thấp hơn. Theo các chuyên gia, đây là thực trạng khá phổ biến đối với đội ngũ giáo viên hiện nay.

Quá trình giảng dạy và tự học giúp giáo viên có nhiều cơ hội tiếp cận tài liệu tiếng Anh, nâng cao khả năng đọc hiểu và nghe. Tuy nhiên, môi trường thực hành giao tiếp, phản xạ ngôn ngữ và diễn đạt bằng tiếng Anh vẫn còn hạn chế, dẫn đến sự chênh lệch giữa các nhóm kỹ năng.

Hệ thống khảo sát vận hành ổn định, đáp ứng yêu cầu về bảo mật, lưu trữ dữ liệu và xử lý đồng thời số lượng lớn bài thi.

Bên cạnh đó, việc hình thành cơ sở dữ liệu năng lực ngoại ngữ của giáo viên là nền tảng quan trọng để các địa phương xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ theo từng cấp học, từng giai đoạn...

Đẩy mạnh chuyển đổi số trong đánh giá giáo viên

Việc tổ chức khảo sát trực tuyến giúp tiết kiệm thời gian, chi phí, đồng thời tạo điều kiện để giáo viên tham gia ngay tại đơn vị công tác. Theo EI Group, hệ thống khảo sát vận hành ổn định trong suốt quá trình triển khai, đáp ứng yêu cầu về bảo mật, lưu trữ dữ liệu và xử lý đồng thời số lượng lớn bài thi.

Cơ sở dữ liệu năng lực ngoại ngữ là nền tảng xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên theo từng cấp học, từng giai đoạn.

Các khâu từ xác thực tài khoản, làm bài, ghi nhận kết quả đến chấm điểm đều được thực hiện trên nền tảng số, góp phần rút ngắn thời gian tổng hợp dữ liệu và phục vụ hiệu quả công tác quản lý.

Từ kết quả triển khai tại tỉnh Tuyên Quang, EI Group kiến nghị Sở GD&ĐT tỉnh này tiếp tục duy trì khảo sát năng lực tiếng Anh theo định kỳ nhằm hình thành hệ thống dữ liệu liên tục về năng lực ngoại ngữ của đội ngũ giáo viên.

Đơn vị cũng đề xuất ưu tiên các chương trình bồi dưỡng tăng cường kỹ năng giao tiếp, đặc biệt là kỹ năng nói và viết, đồng thời nghiên cứu mở rộng khảo sát đối với cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên cốt cán và học sinh khi đủ điều kiện.

Kết quả khảo sát là căn cứ để xây dựng hồ sơ năng lực ngoại ngữ của từng giáo viên nhằm xác định nhu cầu bồi dưỡng sát với thực tiễn.

Ông Đinh Khắc Tuấn, Chủ tịch Hội đồng quản trị EI Group cho biết, kỳ khảo sát năng lực tiếng Anh đối với giáo viên phổ thông tỉnh Tuyên Quang năm 2026 được triển khai đúng kế hoạch, bảo đảm tiến độ và yêu cầu chuyên môn. Sự phối hợp chặt chẽ giữa Sở GD&ĐT, các cơ sở giáo dục và đơn vị tổ chức đã góp phần để quá trình khảo sát diễn ra nghiêm túc, khách quan và hiệu quả.

Theo ông Tuấn, giá trị lớn nhất của chương trình không chỉ nằm ở kết quả đánh giá năng lực của từng giáo viên mà còn ở việc hình thành cơ sở dữ liệu phục vụ công tác quản lý và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng trong thời gian tới.

Đây cũng là minh chứng cho hiệu quả của chuyển đổi số trong đánh giá năng lực ngoại ngữ, góp phần đổi mới công tác quản lý và phát triển đội ngũ nhà giáo.

Việc khảo sát năng lực tiếng Anh vì thế không chỉ dừng ở hoạt động đánh giá định kỳ, mà trở thành căn cứ quan trọng để các địa phương xây dựng chính sách phát triển đội ngũ dựa trên dữ liệu thực tiễn.

Khi năng lực của từng giáo viên được nhận diện đầy đủ, việc thiết kế chương trình bồi dưỡng sẽ sát với nhu cầu hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn mới.

PV